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普通話測試資訊:價值與辨析

來源:新鄉普通話考試報名 添加時間:2019/07/10 09:42 所屬欄目:測試資訊
【導語】 研究者認為,人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到,必須經過步步辨別和分析,才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行動。在價值辨析的過程中,教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,鼓勵他們努力去發現自身的價值觀,并以下是普通話測試資訊:價值與辨析}正文:

     【導語】研究者認為,人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到,必須經過步步辨別和分析,才能形成清晰的價值觀念并指導自己的道德行動。在價值辨析的過程中,教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,鼓勵他們努力去發現自身的價值觀,并根據自己的價值選擇來行事。有多種策略可以促進辨析,如大組或小組討論,解決假定的與真實的兩難問題,交談等。針對個體時,教師抓住個別學生表示某種態度、志向、目的、興趣及活動的時機,做出適當而簡短的言語反應,以促使學生對自己的所說所為進行進一步的反省與探討,達到辨析并形成自己的價值觀的目的。針對團體時,可通過討論,讓每個人都公開表示自己的意見,了解其他人持某種價值觀的理由,以促進學生的道德認知和做出正確的道德抉擇。
  
普通話測試資訊:價值與辨析  
 
選擇階段
  
  1.自由選擇。讓學生思考“從什么時候第一次產生這種想法的?
  2.從多種可選范圍內選擇。讓學生思考“在你這一想法之前,你經常考慮什么事情?
  3充分考慮各種選擇的后果之后再進行選擇。讓學生思考“每一種可供選擇途徑的后果將會怎樣?”
  
贊賞階段
  
  1.喜愛自己的選擇并感到滿意。讓學生考慮“你為這一選擇感到高興嗎?”
  2.愿意公開承認自己的選擇。讓學生回答“你會把你知道的選擇途徑訴你的同學嗎?”
  
行動階段
  
  1.按自己的選擇行事。教師可以對學生說“我知道你贊成什么了,現在你能為它做些什么呢?”
  2.作為一種生活方式加以重復。
  
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   無論應用什么策略,一種觀念要真正成為個人的道德價值觀,須經歷這三個階段七個子過程。個體只有從頭至尾地完成這一過程,才能說他真正具有了某個穩定的價值觀念,也才能較持久地指導行動。這整個過程實際上就是一個“賦值過程。
  
  由于價值辨析的方法基本是誘導性的,而不是灌輸性、說教性的,因此教師的作用就在于設計各種活動,運用各種策略,引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式,鼓勵他們努力去發現自身的價值觀,并根據自己的價值選擇來行事。當然,教師在幫助學生辨析各種價值觀念的同時,也要引導學生自覺、自愿地選擇符合社會道德原則的價值觀念。
 
 
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